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在网络上有着70多万粉丝的高中地理(dìlǐ)老师袁晓，一手出色的板书(bǎnshū)是他的“绝活儿”，这在越来越多应用多媒体教学的今天并不多见。通过手绘板书，袁晓把复杂难懂的地理知识形象化(xíngxiànghuà)地展示给学生。众多网友留言(liúyán)说(shuō)“舍不得擦”“堪比PPT”，还调侃他“主修美术，辅修地理”。

这节课，袁晓正在(zài)给学生们讲解月相变化，一边讲一边画，知识点讲完了，月亮在不同日期呈现出的“阴晴圆缺(quē)”，也生动地展现在了黑板上(shàng)。

济南大学城实验高级中学学生 连泽萍：老师的板画技术很厉害(lìhài)。

济南大学城实验高级中学学生 李铭宇：做地理题肯定是难免要用到图的，画板书可以帮助我们的学习和理解(lǐjiě)更上一层楼(gèngshàngyīcénglóu)。

让地理知识鲜活 “美术小白(xiǎobái)”苦练画工

如今在袁晓的课堂上，同学们都听得津津有味；可在四年前，他(tā)刚刚参加工作时，面对这位只比自己大七八岁的老师，很多(hěnduō)学生(xuéshēng)都不买账。这位年轻教师面临的第一个挑战，就是怎么用(yòng)精彩的课堂“征服”学生。

济南大学城实验高级中学教师 袁晓：我(wǒ)最开始教新生，发现上课的时候，其实很多学生并不是能达到百分之百认真听课的。当时事情的转折点是，我那天(nàtiān)很神奇地画了一个(yígè)圆，那一刻学生觉得这个老师好像有(yǒu)两把“刷子”。

学生的(de)赞叹让袁晓好像突然捡到了“武林秘籍”，那一刻，他突然想到，或许(huòxǔ)，这种(zhèzhǒng)直观又有趣的板画，就是打破课堂沉闷、激发学生兴趣(xìngqù)的“秘密武器”。为此，从未受过专业美术训练的袁晓在课余时间偷偷下起了苦功。

济南大学城实验高级中学教师 袁晓：我最先画(huà)的圆是一个椭圆，或者这边(zhèbiān)画得好，那边就扁下去了(le)，笔控不好。当时练了非常多，经过大量的练习，它是一个水到渠成的事。

除了苦练画工，袁晓发现许多地理知识的学习都需要极强的空间逻辑。他想，如果利用美术中的“空间透视(tòushì)规律”，把二维视图变成三维立体视角，学生(xuéshēng)们肯定更(gèng)容易理解(lǐjiě)。于是，在袁晓的备课(bèikè)本上，出现了许多“3D”画作。一年下来，他写了几大本教案，足足有八万多字。

济南大学城实验高级中学教师(jiàoshī) 袁晓：很多(hěnduō)色彩鲜艳的，包括立体的形式(xíngshì)来给他们呈现板画，更能震撼他们，先通过这种形式引发他们对地理学习的好奇心。

此外，袁晓总是琢磨着如何让枯燥的地理知识鲜活起来(qǐlái)。为了(wèile)讲解(jiǎngjiě)空气密度和气流变化，他(tā)在课堂上做了放飞孔明灯的实验；在暑期，他带着地理兴趣班的同学们去黄河边上，观察沉积岩以及黄河对地形的塑造状况。

在网上走红后，不断有学生通过私信向袁晓请教地理题(tí)，他(tā)在空余时间，都会一一回复讲解。

济南大学城实验高级中学教师 袁晓(yuánxiǎo)：他们会问我一些问题，一来二去就成为网络当中的师徒关系，他还(hái)会跟(gēn)我分享他的成绩、他的进步，他考上了大学。那一刻我感觉自己原来(yuánlái)不光影响现实中的学生，甚至可能也影响网络中的学生。

面对网络上“流量变现”的诱惑，袁晓有着自己的坚持。他说(shuō)，走红是偶然，课堂(kètáng)才是主阵地。

济南大学城实验高级中学教师 袁晓：他们告诉我说(shuō)，袁老师你可能是我现阶段的光(guāng)，其实我想给他们说，我们是相互被照亮的，你们说的这些话也是对我的认可，也照亮了我在这一条教育的长(zhǎng)路上去坚守自己的初心(chūxīn)，越走越远。

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